Description
特殊教育需求包含了「身心障礙」和「資賦優異」。當老師在教學現場觀察到孩子在課業學習、人際互動或情緒表達上,似乎有點狀況時,除了積極地理解孩子,也需要和家長充分的溝通,才能進一步透過醫療和教育雙軌系統的鑑定,提供孩子適切的協助。
面對這些孩子,老師需要時時刻刻提醒自己不掉入標籤化的陷阱,也期許透過更深刻的了解跟理解,和家長合作,共同為孩子制訂個別化的教育,發展出孩子真正的潛能,也更能照顧他們的心理狀態。而整體學校環境的支持,更將為特殊生孩子帶來生命深遠的影響。
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