數字的權力遊戲
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近日不同的示威遊行，除了現場衝突外，遊行數字已成了另一角力場。一個個數字背後，隱含著怎樣的科學、政治和心理符號？為什麼主辦單位和警方公佈的數目往往非常懸殊？每個單位在計算人數時都有什麼目的和考量？其實數人數又有沒有國際標準呢？
除了遊行人數外，民調中也有不同的數字。在民調研究中，學者是怎樣去解決代表性的問題？為什麼訪問一千或二千人在調查的代表性上沒有太大差異呢？民調的數字其實有代表什麼？市民或者當權者應如何理解這些數字？在這個風搖飄雨的時代，民意調查學者立於中間點，又可以怎樣面對各方的壓力和審查呢...
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流動課室、罷課不罷學的概念在社會運動興起，社運之後，香港也有不少知識分子致力將學院內的知識帶到民間，他們創立民間教育機構背後的理念是什麼？民間教育課程不少與大學通識課程概念相似，這些沒有考試沒有認證的機構，如何填補大學體制上的局限？走出大學，直面各種規程和行政考慮時，在民間辦學院又面對什麼挑戰？當要回應市場、營運需求時，可以怎樣平衡兩者，實踐教育理念？這些設計課程背後是基於什麼願景？
除了一些知性的討論外，民間辦學也會涵蓋不同日常生活層面，這些班與坊間的興趣班有何不同？今季《學人串社科》最後一...
Published 11/26/19
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Published 11/26/19
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