今天要聊的话题，会有点沉重。 源自最近网上的一个热点新闻——大连理工学生自杀。 10月13日，大连理工一名研三的学生，以自杀的方式结束了自己年仅25岁的生命。 凌晨2：00，自杀之前，他在微博发了一封长长的遗书，以及一张照片，那是他生命最终定格的地方：奋斗了几年，却令他绝望的实验室。 密密麻麻的仪器、堆放的纸箱、一只随意搭着的橡胶手套，完全可以想象他以前窝在这里采集数据的场景。唯一不和谐的是，一根麻绳。 这个大男孩，也许就是在又度过了平常的一天以后，像他遗书里写的一样，“一挂解千愁”了。 遗书中，他并没有太多死前的挣扎和激烈的控诉，只是语气平静地记录了一些琐碎又无奈的日常，比如：   ●  实验设备经常崩溃，导致他的数据需要一遍遍地重来； ●  好不容易得出的实验结果，被老师全盘否定； ●  疫情耽误了几个月，来不及完成课题，没法如期毕业。 然而就是这些琐碎，一点点地击垮了他的自信，慢慢吞噬了他眼底的光。 一个25岁的成年男子尚且被学业压力逼上绝路，那些思想尚未成熟的未成年人的自戕，仿佛又显得没有那么难以理解了。  其实这样的新闻，已经太多了。 就在一个月前，9月18日，武汉的一名中学男生，因为在学校打扑克被老师请了家长。在被妈妈扇了两耳光以后，他翻身从五楼跃下，当场身亡。 10月18日，又一个类似新闻上了头条。江西一名小学五年级女生，在被老师罚抄课文以后跳楼，造成了终身瘫痪，家长向学校索赔300万。 法院公布一审判决，称长期家庭教育不到位是主要原因，老师的惩戒是次要原因。 每次这类新闻出来，评论区都是众说纷纭。 ●  有的心疼现在的孩子压力太大，有的责怪孩子心理太脆弱； ●  有的说自杀是自私的表现不考虑父母，有的指责家长不负责任把孩子逼上绝路； ●  有的怨学校老师过分施压，有的体谅在升学压力面前学校也有难处...... 这是怎么了？ 到底是什么无法承受之重，让这些尚未绽放的年轻生命，宁求一死？ 在大连理工学生的新闻的一个热评里，似乎能够找到答案。 这个世界一直教我们成功与卓越，却没人教我们如何接受平庸。 曾经，我们的成功是多元化的。 在1990年出版的《标点符号使用法》里有一个例句： “张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。” 时过境迁，我们经济越来越发达了，生活水平越来越高了，对“成功”的定义却越来越狭窄了。 不知道从什么时候开始，“财富”、“地位”、“权力”成了定义成功的标准；“理想”、“爱好”、“情怀”成了只有在已经成功以后才配追求的奢侈品。 这些思想折射到教育上，成了无数家长焦虑的根源，孩子痛苦的祸首。 有些家长的逻辑实在有点夸张： 仿佛今天我的孩子在幼儿园少学了几个拼音，明天幼升小就要被刷下来；考不上重点小学，就考不上重点中学；考不上985、211，毕业就找不到好工作；升不了职加不了薪，就找不到好对象；买不起学区房，下一代也跟着完蛋了。 真是一步落后步步落后。 我们无法得知，那个跳楼的小姑娘，被老师惩罚以后，是不是觉得走投无路；也无法得知，那个被妈妈当众扇了两巴掌的男孩子，是不是觉得人生已无望。 我们也无法想象大连理工那个研究生下定决心的时候，脸上究竟是带着泪，还是带着笑。 但有一点很肯定：人没了，就什么都没了。成功不成功，都没有任何意