編按： 探討學生不快樂的原因，上一篇說到，世界政治、科技在急劇轉變，最大的學問，不論學生、老師、教授、每一個人，是要懂得如何自處。 這一篇，主要講人文與科學調和的好處。聲演裏，既講吳大琪成長的故事，也由他說出，缺乏情感教育的學生，可能面對的情緒及學習問題，他任教的香港科技大學，正正會對這方面的問題。無論從成長經驗或是心理科學探究，他相信，人文、情感教育，能為學生打一口「抗逆針」。 冼麗婷 說到學生情緒問題，中小學生情緒有問題，大學一樣會接收情緒有問題學生。 香港科技大學講座教授吳大琪說，以科大為例，最少十多年時間，存在學生抑鬱及自殺問題，接受精神科藥物的數量也有增加，沒有 slow down 跡象。學生到了要用精神科藥物，教授已處理不到。他認為學生受精神科問題困擾，不一定跟遺傳或天生有關，否則不能解釋那十多年不斷增加的個案數字。 他指出，科大與其他大學相比，有一個缺陷。科大專攻理科、經濟及金融，沒有醫學院也沒有文學院，缺乏精神專科支援，也沒有很多人文、情感教育，校園氣氛相對冰冷。「中大、港大情況好一些，因為他們有醫學院專科解決學生精神科問題，科大過去十年，則不斷增加輔導人手。」 到底，人文以及情感教育，能不能為應付情緒及心理健康問題，為學生打一口「抗逆針」？這個討論，由他自身的成長談起。 吳大琪的個人成長，正是一種潛移默化的人文與科學調和。他自詡比一般人懂得處理負面情緒。他的父親吳羊璧，曾在《文匯報》工作，寫很多文章、小說，跟香港文化界包括李怡和羅孚熟悉，但他跟某些左派文人下一代相比，並不擅長說話「吹水」。 「我是一個 scientist 的個性。」但是，父輩書稿人文薰陶，讓他心理素質不知不覺有了看不見的彈性。他說，人生中，曾經感覺朋友的虧欠，極度憤怒，最終，他的思維選擇原諒，為的是要放過自己。他不擅辭令，卻是從小願意接觸人的「怪人」。現在受訪吹水，耗費精力 make effort，「之後感覺好累」。其實，我跟他說話也「好累」。相關文章請看《Yahoo新聞》連結： https://ynews.page.link/W4qkP 。 （吳大琪曾任資優學苑院長六年，也是香港課程發展議會STEAM教育常務委員會主席。1991年科大創校加入物理系；2000年成為美國物理學會會士；2002年獲裘槎優秀科研者奬；2023年獲特區政府榮譽勳章） （作者相關訂閱平台「WriteHouse 寫字為家 冼麗婷」  https://www.patreon.com/SinLaiTing）