每個小孩都有權利在愉快的環境學習成長，但是有身體或心智障礙的學生往往在學習上遇到莫大挑戰。本集到外地拍攝，究竟同樣目標，在不同地域推行是否面對同樣的挑戰？ 台灣與香港同樣在九十年代開始推行融合教育，台灣有法律保特殊需要學生受到適當教育，免受歧視，時至今日發展相當完善。 在英國，融合教育的制度更加成熟，學校都有一名特殊教育統籌主任(Special Educational Needs Coordinator/ SENCO)，為特殊生建立及跟進學習計劃，並評估其進度，而這些協調人本身都是經過專門特殊教育培...

每個小孩都有權利在愉快的環境學習成長，但是有身體或心智障礙的學生往往在學習上遇到莫大挑戰。本集到外地拍攝，究竟同樣目標，在不同地域推行是否面對同樣的挑戰？ 台灣與香港同樣在九十年代開始推行融合教育，台灣有法律保特殊需要學生受到適當教育，免受歧視，時至今日發展相當完善。 在英國，融合教育的制度更加成熟，學校都有一名特殊教育統籌主任(Special Educational Needs Coordinator/ SENCO)，為特殊生建立及跟進學習計劃，並評估其進度，而這些協調人本身都是經過專門特殊教育培訓、經

醫院總是令小朋友產生恐懼，正在興建中的香港兒童醫院，希望擺脫一般醫院的冰冷感覺，究竟小朋友及家長期望的兒童醫院是怎樣的？ 病童作為最切身的用家，希望兒童醫院是彩色的，周圍都有他們喜愛的卡通； 病童的父母則期望兒童醫院也能照顧到家長需要，例如於病床旁邊加設梳化床，以供家長留宿，以及有沖涼及煮食設施，方便身心俱疲的家長； 當服務對象為兒童的時候，兒童醫院的功能是否只限於一個醫病的地方？是否可以加入更人性化的服務和設計？本集將分享數位病童的個案，體現香港醫療服務設施為兒童病人服務的實況，並分享小朋友和家...